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E-LEARNING

 Los analfabetos del siglo 21 no serán aquellos que no saben leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender

Alvin Toffler

http://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8&feature=related

Antecedentes

El concepto de e-learning se incorporó al leguaje académico en los años ’90 al ritmo que avanzaba el uso de las nuevas tecnologías y de Internet, como soporte y medio de comunicación más generalizado para compartir y transmitir información y su profundización en la sociedad (Bartolomé y Sandals, 1998)[1].

 Definición

Gisela Rodríguez (2006: 5,6) señala que el “e-learning” es el término en inglés usado para definir el aprendizaje electrónico: e = electrónico y learning = aprendizaje. Sin embargo destaca que:

El aprendizaje electrónico significa algo más que sólo la transmisión digital de conocimientos en línea, o la capacitación basada en la computación a través de la Red WWW. Se refiere a dos componentes importantes: a) La experiencia del aprendizaje y b) La tecnología electrónica. Ambos elementos combinados contribuyen a: a) que el alumno desee investigar más el tema; b) proporcionan una práctica simulada de aptitudes y procedimientos, c) ayuden, apoyen y dirijan a los alumnos y d) permitan que el alumno interactúe con otros que también están aprendiendo.

Wikipedia[2] señala la siguiente definición:

Se denomina e-learning a la educación a distancia completamente virtualizada… a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación -que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

García Peñalvo ofrece su propia definición de e-learning como la capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias.

Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona, donde se una preferentemente internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con la ayuda de tutores externos.

También se puede decir que el e-learning[3] se refiere a:

Un amplio rango de aplicaciones y procesos designados para ofrecer formación a través de medios electrónicos, lo cual significa usualmente la web, pero también uso de discos, video conferencias, pero mucho más importante que esto, indica un cambio de paradigma en la educación y una formación que está en progreso.

Las siguientes definiciones señalan la transformación de la educación, tomando en consideración que el e-learning no es solo acerca de la tecnología, sino sobre la dinámica social, las relaciones y el cambio cultural.

Best practices for learning in the new economy, implying but not requiring benefits of networking and computers such as anywhere / anytime delivery, learning objects, and personalization. Learning on internet time. Often includes ILT. (InternetTime.com)

       E-Learning describes the way new information and communications technologies (ICT) are set to re-invent education and learning in a digital world. In short, it means Internet enabled learning: an exciting range of opportunities for educators and learners alike to use new skills and tools to prosper in an information society. »
(Microsoft/Arthur Andersen: The e-Learning Funding Guide: a guide to planning and funding e-Learning in Schools, 2000)
 

       « E-learning is not simply ‘e-training.’ It is not merely about placing classes online to address training issues. E-learning encompasses training, education, information, communication, collaboration, knowledge management and performance management. It addresses business issues such as reducing costs, providing greater access to information and accountability for learning and increasing employee competence and competitive agility. E-learning is a critical element of any enterprise workforce optimization initiative. »
(Cisco: Blueprint For An Enterprise E-Learning Architecture, 2001)
 

       « Social, technological and economic drivers are transforming education around the world. As globalization encompasses local economies like never before, the development of a skilled workforce becomes a genuinely international concern. And as human capital becomes the chief source of economic value, education and training become lifelong endeavors for the vast majority of workers. »
(Peter J. Stokes, Eduventures.com, 1999)

       « Lifelong learning is as germane to the American culture as baseball and apple pie. Americans have realized that competitiveness in the job market and continual learning are strongly correlated. The Internet represents the underlying bedrock that makes lifelong learning a reachable goal for all. »
(LearnFrame: Facts, Figures, and Forces Behind E-Learning,
  2000, p. 40)

 

Características[4]

Gisela Rodríguez (2006: 5,6) señala como principales características:

Este nuevo concepto (e-learning) hace referencia al aprendizaje por medio de equipos electrónicos, como una computadora, el correo electrónico, equipos y servicios relacionados, la red WWW y la tecnología del CD-ROM; ofreciendo de esta forma, una nueva y mejor posibilidad de capacitar a los alumnos y al personal de una determinada organización, que necesitan aprender rápidamente nuevas técnicas y asimilar nueva información, para competir eficazmente en la actualidad y no mantenerse aislados.

También es una de las formas que ha adoptado la llamada educación a distancia, al desarrollarse y masificarse las intranets y redes de área amplia, como el internet.

Se destacan entonces las siguientes características:

Se trata de una modalidad de aprendizaje considerada dentro de la educación a distancia.

Utiliza las redes de datos como medios (internet, intranets, etc.), las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo electrónico, web, chat, etc.) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales formativos (por ejemplo, imágenes, audio, video, documentos, etc., hasta complejas producciones multimedia, etc.; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida web 2.0), entre otros.

Gracias a las nuevas tecnologías de información y comunicación, los estudiantes « en línea » pueden comunicarse con sus compañeros « de clase » y docentes (profesores, tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales.

Su combinación causa un cambio organizacional en la educación superior[5]:

El progreso tecnológico de aplicaciones de e-learning, el interés económico de las empresas y los actores involucrados, los diferentes modelos económicos y estrategias de organización del e-learning, el rol cambiante de los formadores y de los alumnos en entornos virtuales de formación, la importancia de la pedagogía de los medios para el desarrollo futuro y una integración sostenible del e-learning en la educación superior.

El poder del aprendizaje electrónico[6]:

Más que en la tecnología, está en la dinámica social del trabajo en red, que implica el poder combinado de una red de computadoras a lo ancho del mundo, que conecta autores, instructores y aprendices globalmente, con la inmediatez de textos, gráficos, audio y videos, en un compartir interactivo y colaborador.

La formación basada en la tecnología ofrece una poderosa palanca para hacer que los procesos de planificación/desarrollo y los de enseñanza/aprendizaje sean más eficientes.

Las herramientas incrementan la capacidad de formación de los docentes y las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

El aprendizaje electrónico provee un juego de herramientas y prácticas formativas que añaden valor a las experiencias tradicionales de aprendizaje como las lecturas de clase, los textos básicos, el video, etc.

El aprendizaje electrónico está basado en tres criterios fundamentales:

  1. Trabajo en red, lo que permite una actualización casi instantánea, así como el almacenaje, recuperación, distribución y compartir información, en amplio rango de temas, desde los más banales a los más científicos y técnicos.
  2. La información se entrega al usuario a través del uso de computadoras, que tienen como base la tecnología estándar de internet.
  3. Se basa en una visión más amplia del aprendizaje que va más allá de los paradigmas tradicionales e introduce nuevos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Visiones sobre el e-learning

Para entender el e-learning se plantea el desafío de hacerlo históricamente, ya que el término ha sido usado en cuatro niveles distintos, desde el más corto y estrecho hasta el más abierto e inclusivo. Cada una de estas definiciones sugiere una visión ligeramente diferente de lo que es el e-learning, cómo se usa y los beneficios que presta.

 E-Learning is not just « E-Training » it is the synergy of information-on-demand, multimedia communication, social collaboration, instruction, discovery and exploration that interactively engages the learner with greater learning opportunity.
Richard Otto
Cognitive Design Solutions

Tecnología

Cuando el e-learning es entendido como “tecnología que permite la formación” incluye elementos tales como: la implicación del estudiante, la administración y seguimiento de las clases, comunicación vía correo electrónico (entre el formador y el estudiante), búsqueda en internet, etc.

Todas estas opciones, fortalecen en la actualidad las clases tradicionales y no implican la supresión del contacto directo. Estos elementos permiten una disminución de costos, tiempos, contacto personal y experiencia directa del sujeto sobre el tema de aprendizaje.

Algunas definiciones del e-learning, considerando este nivel son:

       « E-Learning is the convergence of learning and the Internet. »
(Banc of America Securities)

       « E-Learning is content and instructional methods delivered on a computer (whether on CD-ROM, the Internet or an intranet), and designed to build knowledge and skills related to individual or organizational goals. »
(Ruth Clark, e-Learning Developers Journal, Sept. 2002)

« E-Learning is the use of network technology to design, deliver, select, administer, and extend learning. »
(Elliott Masie, The Masie Center)

       « E-Learning is Internet-enabled learning. Components can include content delivery in multiple formats, management of the learning experience, and a networked community of learners, content developers and experts. E-Learning provides faster learning at reduced costs, increased access to learning, and clear accountability for all participants in the learning process. In today’s fast-paced culture, organizations that implement e-Learning provide their work force with the ability to turn change into an advantage. » (Cisco Systems)

Cada una de estas definiciones reconoce el impacto del trabajo en red sobre la educación en corporaciones, escuelas y el gobierno, estableciendo un nuevo contexto de educación, redefiniendo la dinámica del aprendizaje comunitario y sus recursos.

Metodología

Considera que el e-learning implica tanto la tecnología como la metodología, incluyendo el diseño de una variedad de prácticas de formación y tecnología que incluye nuevas herramientas de colaboración en línea que apoyan el aprendizaje, la tutoría y las clases virtuales; así como el “blended learning” que combina internet con las clases tradicionales y textos.

Este nivel intenta mejorar los métodos de formación y no solo introducir la siguiente ola de tecnología.

       « Electronic learning or E-learning is a generic term for all electronically supported learning which includes an array of teaching and learning tools that use electronic media including phone bridging audio and videotape, video teleconferencing, and satellite broadcast. In recent years, the term has been delimited to Web-based or online courses that make use of electronic mail; video conferencing, discussion boards, chat rooms, and electronic whiteboards on the Internet. » (1st National Conference on E-Learning, Manila, August 1-2, 2002).
 

       « E-learning (electronic learning): A term covering a wide set of applications and processes, such as Web-based learning, computer-based learning, virtual classrooms, and digital collaboration. It includes the delivery of content via Internet, intranet/extranet (LAN/WAN), audio- and videotape, satellite broadcast, interactive TV, CD-ROM, and more. » (Learningcircuits.org)

       « E-Learning, defined as the use of new multimedia technologies and the Internet to improve the quality of learning by facilitating access to resources and services as well as remote exchanges and collaboration. »
(Commission of the European Communities: The eLearning Action Plan: Designing tomorrow’s education, March 2001)

       « E-Learning means the delivery of learning with the assistance of interactive, electronic technology, whether offline or online. »
(Institute of IT Training: e-Learning Standards, 2001)

       « E-learning is an innovative approach for delivering electronically mediated, well-designed, learner-centered, and interactive learning environments to anyone, anyplace, anytime by utilizing the Internet and digital technologies in concert with instructional design principles. » (Badrul H. Khan, interview, author of Web-based Training)

Epistemología

Este nivel incluye los dos anteriores y añade una concepción epistemológica específica, orientada básicamente hacia el constructivismo.  Es decir, la posibilidad que tiene el sujeto que conoce de construir su conocimiento, usando para ello la tecnología y la metodología del e-learning.

Hasta finales de los años 70, se postulaba que existe una realidad objetiva exterior a todos, que hay que descubrir para ayudar a los estudiantes en su proceso de formación.

Luego aparecen los trabajos de Heinz von Foerster[7], el cual insiste en la relación entre sistema observador y sistema observado, mostrando que estos dos sistemas son inseparables. 

Esta idea favorece el uso de la tecnología para promocionar la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.  Durante el proceso, el docente se vuelve el tutor, la persona que acompaña en la construcción del conocimiento al estudiante, pero éste es el protagonista indiscutible del proceso.

El contexto social

Este nivel se refiere a la cultura y no solo a la tecnología, la metodología y la epistemología.  Se considera que, en 1990, el surgimiento de internet tuvo el mismo impacto (si no aún mayor) que el de la radio en 1920 y la televisión en 1950.  Constituye la base para el movimiento hacia una economía global que pasa de 14 millones de usuarios en 1995 a 606 millones en 2003.

Así, se pasa de una sociedad centrada en el capital, a una sociedad centrada en el conocimiento, basado en la habilidad efectiva para adquirir, entregar y procesar información. 

 Por lo tanto, el e-learning, no es solo acerca de la tecnología, se trata de una nueva red social que apoya el aprendizaje; una nueva economía basada en el conocimiento, con lo cual, nos movemos de la era industrial hacia la era de la información y el aprendizaje es un componente esencial en esta transición para individuos, organizaciones e instituciones sociales.

Fases y objetivos del e-learning

El siguiente gráfico ilustra las cuatro fases y los objetivos primarios asociados al e-learning, utilizando los siguientes criterios: a) Rapidez y complejidad, b) Informativo o formativo y c) Tiempo requerido y esfuerzo.

Ventajas del e-learning

Aprendizaje electrónico

Educación de calidad más asequible[8]: el hecho de que un instructor de alto nivel pueda compartir sus conocimientos, permite que los estudiantes asistan a cursos a través de barreras físicas, políticas y económicas. Los expertos tienen la oportunidad de entregar información y volverla más disponible (incluso internacionalmente) a quienquiera que esté interesado, a costos mínimos.

Tener un aprendizaje más rápido: El e-learning pretende que el estudiante aprenda más rápido, puesto que estudia a su propio ritmo, con lo cual, el aprovechamiento puede ser máximo. La materia se explica con diversos contenidos: fotos, sonidos, videos, figuras, lo cual contribuye a una mejor asimilación de los contenidos.

 

Aprendizaje más cómodo: Se facilita el aprendizaje, puesto que depende de la conexión que el estudiante tenga, mediante una computadora, desde cualquier lugar y hora, con lo cual, puede aprender cualquier día y en los momentos en que así lo desee. Todo esto gracias a la eliminación de barreras espaciales y temporales. Puede aprender desde la casa, en el trabajo, durante un viaje, etc.

Una gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias, facilitando un enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.

Actualización constante de los contenidos: se deduce de lo anterior, puesto que el conocimiento disponible puede actualizarse rápidamente.

Reducción de costos: en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico, para dar cursos[9] a más número de participantes que lo tradicional en un aula de clases, ahorro en seminarios y capacitación de empresas muy descentralizadas como los bancos y la flexibilidad de horarios, factor de suma importancia pues permite al estudiante calendarizar el curso de la mejor forma posible.

Interacción que los cursos generan: despertando el interés del estudiante y ayudando a aquellos tímidos a ser de los más activos en clases por medio de foros de discusión y otros medios de participación.

Conciliación: al facilitar el acceso a las actividades y a la información, el e-learning puede permitir una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

Reducción del impacto ambiental: el e-learning permite que la gente se conecte desde su hogar o trabajo, reduciendo el consumo de carbón, así como reduciendo el consumo de papel.

Además, Marc Walckiers y Tomás de Praetere (2004: 5) añade:

El e-learning es menos intimidante que los cursos presenciales: los estudiantes se introducen en un ambiente de menos riesgo interpersonal, en el cual pueden ensayar nuevas cosas y cometer errores sin temor a verse expuestos.  Esta característica es más valiosa en el aprendizaje de nuevas habilidades como liderazgo o toma de decisiones. Un buen programa muestra al estudiante sus aciertos pero también sus errores (sin tener que verse ridiculizado por sus compañeros por ello) y luego puede intentarlo nuevamente.

La variedad de programas educativos es inmensa: hay que analizar las diferentes opciones antes de decidirse por alguna en particular, para lo cual, hay que verificar el “peso” de la institución que está detrás de cada curso o programa de estudios y las herramientas que utilizan para los cursos virtuales.

Debido a estas ventajas, se vuelve imprescindible el análisis de las formaciones virtuales, en base a varios criterios:

Se debe probar el aula virtual y herramientas utilizadas en los diferentes programas virtuales para ambientarse.

Se deben verificar las formas de contacto para soporte técnico y administrativo.

Hacer consultas de cosas que no estén claras en los sitios web puede ayudar a ver la calidad y rapidez de la respuesta que se reciba en los cursos.

Siempre hay que fijarse muy en los requisitos, siendo estos comúnmente: llenar una boleta de matriculación, presentar un título en caso de aplicar para un master o postgrado y efectuar el pago, proceso en el que también pueden variar las opciones.

Conclusiones

El e-learning es una forma de aprendizaje que usa medios electrónicos para llevarse a cabo, tiene una serie de ventajas asociadas con el tiempo, los medios que usa, la situación de interacción y la masificación de cursos de formación en todo nivel.

El e-learning implica varios niveles desde el más amplio al más estrecho. Un cambio en la red social y en la forma de relacionarse, pasando por la concepción del aprendizaje, la metodología y la tecnología usada para realizarlo.

El e-learning también implica fases sucesivas de aprendizaje, desde el simple contacto con la información, hasta el dominio tanto del tema abordado, como del uso de las nuevas tecnologías.

Bibliografía

Foerster von H. (1998). La construcción de una realidad en Watzlawick, P. (de). La creación de la realidad. París. De. Du Seuil. 1988.

http://evirtual.espe.edu.ec/pagina/learning.htm

http://www.cognitivedesignsolutions.com/ELearning/E-Learning1.htm

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/

http://www.simt-ind.org/blogs/e-learning-define-features-and-benefits/

RODRÍGUEZ, Gisela (2006). El e-learning como medio educativo y de desarrollo profesional para las organizaciones. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina.  En:

http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/Gisemono.pdf

WALCKIERS, Marc y DE PRAETERE, Thomas (2004). L’apprentissaje collaborative en ligne: huit avantages qui en font un must. Revue Distance et savoirs. Vol. 2. No. 1. Belgique. En: http://www.dokeos.com/doc/apprentisage_collaboratif_must.pdf

www.wikipedia.org/wiki/elearning


[1] http://evirtual.espe.edu.ec/pagina/learning.htm

[2] www.wikipedia.org/wiki/elearning

[3] http://www.cognitivedesignsolutions.com/ELearning/E-Learning1.htm

[4] http://www.wikipedia.org

[5] En http://evirtual.espe.edu.ec/pagina/learning.htm

[6] http://www.cognitivedesignsolutions.com/ELearning/E-Learning1.htm

[7] Foerster von H. La construcción de una realidad en Watzlawick, P. (de). La creación de la realidad. París. De. Du Seuil. 1988.

[8] En: http://www.simt-ind.org/blogs/e-learning-define-features-and-benefits/

[9] http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/

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Publié 07/12/2010 par esq2010 dans Uncategorized

Sistémica   Leave a comment

Sistémica es un nuevo apelativo con el que se designa a todas las actividades (formación, investigación) relacionadas con la teoría de sistemas y la ciencia de sistemas.

Podemos entender que es un campo emergente que se interesa por el conocimiento sobre, las prácticas de, la identidad de los sistemas holísticos e intenta desarrollar marcos epistemológicos, metodológicos y filosóficos, con los que podamos estudiar los sistemas físicos, mentales, cognitivos, sociales y espirituales.

Gracais a la Sistémica podemos generalizar los resultados obtenidos en diversas disciplinas para tratar de dilucidar principios comunes a muchos campos.

Publié 27/11/2010 par esq2010 dans Uncategorized

Escuela Sistémica de Quito   Leave a comment

Es una organización inteligente basada en el constructivismo, la cibernética, la teoría de la complejidad, que busca formar, investigar y desarrollar proyectos con la comunidad.

Es una escuela, en tanto se identifica como una organización que aprende continuamente de todas sus actividades y que busca transmitir su quehacer, su forma de pensamiento y su trabajo, en todas las actividades que emprende.

EJES: la escuela realiza todas sus actividades gracias a la interacción de cuatro ejes: saber, hacer, ser y la investigación

saber, hacer, ser e investigación

Publié 27/11/2010 par esq2010 dans Uncategorized

BIENVENIDA   Leave a comment

Este es el blog de la Escuela Sistémica de Quito, creado con la finalidad de compartir ideas, expresar opiniones, recibir noticias sobre las actividades de la Escuela.

Bienvenidos y bievenidas a esta aventura.

La coordinación

Publié 27/11/2010 par esq2010 dans Uncategorized